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Friday, February 17, 2006

Peruvian university problems.


In previous articles (See: Ciencia. 02/10/06. "Extending the peruvian schools hours?. Ciencia.06/09/05. Aprendizaje ultrarápido. Ciencia.08/22/05: El futuro: masificación del autoaprendizaje. Ciencia.09/22/05. Inglés: aprendizaje ultracelerado), we suggest for the primary Peruvian public school, the exploit of a flexible school and education by means of modules. In the referring thing to the secondary one, we think that in it the teaching also must be by means of modules and that in its practical operation they must be to imitate (See Ciencia. 02/13/06. Educational creativity and Academies), the positive thing of some private pre university academies for students. We have indicated here also the capable, economic form to generate resources to duplicate the monthly salary of public Peruvian teachers and to maintain adequate maintenances of teams and laboratories. A short time before, we outline the features for the generation of digitotecas (libraries), universal of little arranged cost throughout the country (some 1000), total and constantly brought up to date, more efficient than the costly Peruvian National Library (33 million dollars, next to be inaugurated), a white elephant (See Ciencia.07/08/05. Classical Libraries: Chronicle of a death announced. Ciencia. 08/12/05. One world library in each house), destined to an inexorable death. Today we undertake part of the problematic Peruvian universities, delineating possible solutions. In this area, I marry some ideas of Mario Bunge (so that I am not very original) and others absorbed of the successful and visible practice of nearby countries like Brazil and Argentina and of others like China, Spain, USA, Germany, France.

1) CREATION OF NEW KNOWLEDGE or POLITICAL PRAXIS. WHAT ACTIVITY is PRACTICED MORE IN OUR UNIVERSITIES:? Our universities are corroded for that eagerness to capture the power of the University – to as of place- activity that distorts the foundation of our universities, because those they are not their ends. Although the main task of our universities is the creation of new knowledge, exploit of ideas or innovators practice, it happens here the contrary thing. What matters to most leaders of our universities, is to promote those students or professors that are going to vote for him or determined head or political groups. If you are good politically and grasp great quantity of voters then you will receive the main charges, including the academics (although you are not a master or a doctor in a specific field), converting you overnight –if earns your faction- in a new skylight of know-how. To consequence of this fight without headquarters –year after year-by to be perpetuated in the power, the innovative genesis occupies here, a secondary place and lacks tradition.

2) IN WHICH WAY CAN WE ADEQUATELY FINANCE OUR UNIVERSITIES? Completing the government contribution with: a) generation of own resources (courses of post-degree, sale of technologies, etc) b) negotiating with graduates (former-students that studied free), an economic return on credit, to finance maintenance of teams and to help new fellows c) For the newcomers must exist scale of payments differentiated to function of its economic status. The university must not be the island of the one that all should to be taken free d) the Peruvian public universities attend 20 % of students of middle class that would be able to pay reasonable quotas.

3) THE POSITIONS BY LIFE. WHEN A PROFESSOR AGREES TO A POSITION ACADEMIC SEIZES IT BY LIFE. Not the so necessary competence exists here that maintains in its alone positions to those that are maintained in showcase, thanks to their permanent academic and intellectual production (See Ciencia :09/21/05: The great educational change).

4)CHANGE OF MENTALITY. Even in the Peruvian laws of promotion of Science and Technology they are reached to read invocations as “the businesses should contribute a tax for the science”…”the businesses must finance the investigations”, etc. Incredible, the first thing that one must understand is that the university is a great potential business and therefore what one must cause is to seek markets, where agree and be necessary and not to be begging what we are able and we should generate willingly. Itself not aid to the businesses should be asked; to them we must offer know how and products. That it is the correct way to be tied to the businesses. On the other hand, the universities must recruit students since these are studying secondary and primary studies

5) Not would be bad to change many university programs –rigids- with more than 60 years of force- by others more AGILES -up to date- TYPE of MODULES. (See Ciencia. 08/25/05. Ideas and scientific development. Ciencia.09/04/05. Science and capacity of observation).

6) AS TRANSMISSION OF KNOW-HOW, THE MAGNIFICIENT CLASSES SHOULD DISAPPEAR, and be replaced by forums of permanent discussion, where all must be questioned.

7) IT IS VITAL THE INTERNACIONALIZATIÓN of our university scientific task carrying out permanently academic improvements -of ours professional- by learning in foreign universities and vice versa.

8) IT is vital that our better innovations and works of investigation, must be published -as a whole- IN ENGLISH, in regular form.

Problemática de las universidades peruanas.

En un articulo anterior (Ver :Ciencia. 02/10/06. "Extending the peruvian schools hours? .Ciencia.06/09/05.Aprendizaje ultrarápido. Ciencia.08/22/05: El futuro:masificación del autoaprendizaje. Ciencia.09/22/05. Inglés:apredizaje acelerado), sugerimos para la escuela primaria pública peruana, la gesta de una escuela flexible y educación mediante módulos. En lo referente a la secundaria, pensamos que en ella la enseñanza también deberia ser modular y que en su funcionamiento práctico deberian imitar (ver Ciencia. 02/13/06. Creatividad educativa y Academias), lo positivo de algunas academias pre-universitarias privadas. Hemos señalado aquí tambien la forma de generar recursos económicos, capaces de duplicar el sueldo mensual de los maestros y sostener mantenimientos adecuados de equipos y laboratorios. Un poco antes, esbozamos los lineamientos para la generación de digitotecas (bibliotecas), universales de poco costo dispuestas a lo largo y ancho del pais (unas 1000), total y perennemente actualizadas, muchisimo más eficientes que la costosa Biblioteca Nacional (33 millones de dólares, próxima a inaugurarse), un elefante blanco (ver Ciencia.07/08/05. Bibliotecas Clásicas:Crónica de una muerte anunciada. Ciencia. 08/12/05.Una biblioteca mundial en cada casa), destinada a una muerte inexorable. Hoy abordamos parte de la problemática universitaria, delineando posibles soluciones. En este rubro, desposo algunas ideas de Mario Bunge (de modo que no soy muy original) y otras absorbidas de la práctica visible y exitosa de paises cercanos como Brasil y Argentina y de otros como China, España, USA, Alemania, Francia.

1) QUE ACTIVIDAD SE PRACTICA MÁS EN NUESTRAS UNIVERSIDADES PUBLICAS : CREACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO o, PRÁXIS POLITICA?. Nuestras universidades son corroidas por ese afán de captura del poder de la universidad – a como de lugar- actividad que distorsiona los cimientos de nuestras universidades públicas, porque esos no son sus fines. Aunque la tarea principal de nuestras universidades publicas es la creación de nuevo conocimiento, gesta de ideas o prácticas innovadoras, sucede aqui lo contrario. Lo que importa en la mayoria de nuestras universidades, es promocionar a aquellos estudiantes o profesores que van a votar por determinados lideres o grupos politicos. Si eres bueno políticamente y captas gran cantidad de votantes entonces recibirás cargos principales, incluyendo los académicos (aunque no seas maestro o doctor), convirtiéndote de la noche a la mañana –si gana tu facción- en una nueva lumbrera de conocimientos. A consecuencia de esta lucha sin cuartel –año trás año-por perpetuarse en el poder, la génesis innovadora ocupa aquí, un lugar secundario y carece de tradición.

2) COMO PODEMOS FINANCIAR ADECUADAMENTE A NUESTRAS DIVERSIDADES? Completando los aportes estatales con : a) generación de recursos propios (cursos de post-grado, venta de tecnologías,etc) b) negociando con graduados (ex-alumnos que estudiaron gratis), un retorno económico a plazos, para financiar mantenimiento de equipos y ayudar a nuevos becarios c) Para los que recien empiezan a estudiar deberia existir una escala de pagos diferenciada a función de su status económico. La universidad no deberia ser la isla de la que todo deba tomarse gratis d) asisten a las universidades publicas un 20% de alumnos que podrían pagar cuotas razonables.

3) LOS PUESTOS DE POR VIDA. CUANDO UN PROFESOR ACCEDE A UNA POSICIÓN ACADEMICA SE APODERA DE ELLA, DE POR VIDA. No existe aquí la tan necesaria competencia que mantiene en sus puestos solo a aquellos que se mantienen en vitrina, gracias a su permanente producción intelectual y académica (Ver Ciencia :09/21/05: El gran cambio educativo).

4) CAMBIO DE MENTALIDAD. Hasta en las leyes peruanas de promoción de la Ciencia y Tecnología se alcanzan a leer invocaciones como “las empresas deben aportar un canon para la ciencia”…”que las empresas financien las investigaciónes”, etc. Increible, Lo primero que hay que entender es que la universidad en si es una empresa potencial y por tanto lo que hay que hacer es buscar mercados, donde convenga y sea necesario y no estar mendigando lo que podemos y debemos generar de motu propio. No se debe pedir ayuda a las empresas; a ellas se les debe ofertar know how y vender productos. Ese es el modo correcto de ligarse a las empresas. Colateralmente, las universidades deberian reclutar estudiantes desde que estos estan cursando estudios primarios y secundarios.

5) No estaria mal cambiar muchos programas curriculares -rigidos con más de 60 años de vigencia- por otros MAS AGILES DE TIPO MODULAR.(Ver Ciencia. 08/25/05. Ideas y desarrollo cientifico.Ciencia.09/04/05. Ciencia y capacidad de observación).

6) COMO TRASMISIÓN DE CONOCIMIENTOS LAS CLASES MAGISTRALES DEBEN DESAPARECER, debiendo ser reemplazadas por foros de discusión permanente, donde todo sea cuestionado.

7) ES VITAL LA INTERNACIONALIZACIÓN de nuestro quehacer cientifico universitario realizando permanentemente pasantias -de nuestros profesionales- por universidades extranjeras y viceversa.

8) Es vital que nuestras mejores innovaciones y trabajos de investigación, sean publicadas INTEGRAMENTE EN INGLES, en forma regular.













4 Comments:

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