GENIUS: MORE
IMAGINATION, THAN KNOWLEDGE.
As part of an academic exercise several teachers generated ideas about how we
should position our Peruvian Medical School -where we work-
around 2517. Task with contrary opinions that preferred shorter goals: 20 and
not the
500 years proposed; even more so if our Medical School lacks in the present moment an adequate
position within the best medical faculties in the world. The minority within
I was -contrary- perceived tis idea as interesting, recalling the theories of
Democritus and Leucippus, which in a similar exercise 2700 years ago, imagined
small particles (atoms), as the last
and eternal constituents of matter, those of Da Vinci, 540 years ago, imagining
and bequeathing us a sketch of the helicopter (air screw), those of Jules Verne 165 years ago, that in his work From the Earth to the Moon, imagined
to perfection, a trip towards our satelite. In an extended conversation outside
the classroom where these ideas were being discussed, a group of teachers within
I was, began to comment on some scenes from the
current mini-serie of TV: Genius,
directed by Ron Howard (formerly a nerd
actor in the series: Happy Days),
issued actually by National Geographic Channel. The series
recreates scenes of the life of the German genius, in which his position on the
subject we discussed was already inserted with steel nails in the history of
science to proclaim Einstein that: imagination
is more important than knowledge. As it is known, Einstein who never
performed a transcendent experiment in a formal laboratory otherwise,
performed virtual experiments while
walking, wherever he was. The theory of
relativity was conceived in this way. And when Einstein timidly entered to the
polytechnic of Zurich, his mother encouraged him by saying: the strength of polytechnical academics is
knowledge, yours is imagination. His attachment to science (the search
for truth, according to his own conception), led him early to become
independent from the paternal guardianship, when his father was struggling to impose him
a career as an engineer, to which
Einstein replied: I am an internationalist and pursuit the truth, I do not want to be an engineer to
create material things and make a profit. I will be an academic. Under
these principles and without wanting it, Einstein planted the germinal seeds of
a current of anti-scholastic learning, which 100 years later fructifies
throughout the planet: not to unreflective knowledge, knowledge yes, but with
ethics, not to memorism. Now, we had it clear, change must be deep in our
faculty, and although the task will be immense, we should change everything.
Freed from prejudices, we foresee our
faculty around the year 2517, working on: knowledge theory, health preventive
programs, lengthening of the useful life, use of stem cells, creation of superhumans,
personalized medicine, use of nanotechnology
and computer science at all levels and positioned in the following areas: 1) Teaching-learning: a) Daily use of the scientific method by students
and teachers, facilitator of the diagnosis of past, present and future
diseases. b) Reduction of undergraduate study to 3 years in order to have young
doctors. Duration of specialization: 4 years. c) Courses of undergraduate and postgraduate (specialization),
destined to acquisition of competences. Elimination of masters, persistence of
doctorates aimed at creating new knowledge. d) Replacement of current memory exams for proposed solutions to
real problems. 2) Preventive programs to keep healthy
populations, initiated since fetal
life. Universal vaccination of the population, genetic reengineering controlled
by ethics. Universal, balanced feed with safe transgenics. Strengthening of
natural defenses. Health monitoring of vulnerable and/or remote populations
with state-of-the-art technology.
Implementation of sanitary telematics
in all homes and corners of the country. Replacement of medicine based on the
average response of large groups by others with monitoring and predicting responses to
therapeutic plans adapted to their physiology, obtained by wireless sensors.
Use of unmanned drones to carry drugs
or vaccines to areas of difficult access, analysis of microorganisms, allergens
or air pollutants, sampling in areas of high risk of contagion and remote fumigation control with biological agents. 3) promotion and monitoring of sports programs for
all ages through biosensors. 4) chips
containinig total clinical records
and the genome of each person or patient. 5)
Early detection of diseases by
genome analysis, by supercomputation of the genome (assessment of differences
and similarities between the standard and sequential anomalies). Personalized medicine and pharmacotherapy
based on total knowledge of the genome. Effectively released drugs (without
damaging healthy cells) with techniques of nanotechnology. 6) Programmed self-replacement of internal human organs for those who
want it to be mediated by stem cells
taken from cryopreserved cells of the umbilical cord, mediated by biological
impression in 3D or by devices manufactured with new materials: artificial eyes
or pancreas, in order to maintain useful lives of 400 to 500 years. 7) Universal prevention and cure of cancer. 8) Extended use of robotics
for difficult or remote operations, brain neurosurgery without opening the skull;
Intrauterine fetal surgery. Fusion of technology with the human being to overcome
disabilities or creation of superhumans, if
necessary. 9) Be a referent to global
level of diseases prevalent in our country (Tuberculosis, Dengue, Uta, Chagas Disease, Bartonellosis,
Malaria, etc.).
GENIUS:
MÁS IMAGINACIÓN, QUE
CONOCIMIENTO
Como parte de un
ejercicio académico varios docentes generábamos ideas respecto a cómo debería posicionarse y verse a sí misma
nuestra facultad de medicina peruana donde trabajamos, hacia el año 2517. Tarea con opiniones
contrarias que preferían metas más cortas : 20 y, no los 500 años propuestos; más aún si
nuestra facultad carece en el momento actual de un posicionamiento adecuado al interior de las mejores facultades de medicina mundiales. La minoría
dentro de las que me encontraba -contrariamente- percibía la idea interesante,
al recordar las teorías de Demócrito y Leucipo, que en un ejercicio
similar realizado hace 2700 años,
imaginaron partículas pequeñas (átomos), como constituyentes últimos y eternos de la materia, las de Da Vinci, hace 540 años, imaginando y legándonos un
boceto del helicóptero (tornillo aéreo),
las de Julio Verne hace 165 años, que en su obra De la Tierra a la Luna, imagino a la perfección, un viaje hacia
nuestro satélite. En conversación extendida
fuera del recinto donde se discutían estas ideas, un grupo de docentes dentro
de los que me encontraba empezó a comentar algunas escenas de la mini-serie
actual de TV : Genius, dirigida por Ron Howard (otrora actor nerd de la serie : Los días
felices), emitida por National Geographic Channel. La serie
recrea escenas de la vida del genio alemán, en las que su posición respecto
al tema que discutíamos ya había sido insertada con clavos de acero
en la historia de la ciencia al
proclamar Einstein que: la imaginación es
más importante que el conocimiento. Como
se sabe, Einstein que nunca realizo
un experimento de trascendencia en un laboratorio formal -contrariamente- realizaba experimentos virtuales mientras paseaba, estaba en clase, dondequiera que
estuviere. La teoría de la relatividad fue concebida de esa manera. Y, cuando Einstein tímidamente ingreso a
trabajar al politécnico de Zurich, su madre lo alentó diciéndole: la
fuerza de los académicos del politécnico es el
conocimiento, la tuya es tu
imaginación. Su apego a la ciencia
(búsqueda de la verdad, según su propia concepción),
lo llevo a independizarse tempranamente de la tutela paterna, cuando este pugnaba por imponerle la carrera de ingeniero,
a lo que Einstein replicaba: Soy internacionalista, empleare mí tiempo en la búsqueda de la verdad, no quiero ser ingeniero para crear cosas
materiales y obtener ganancias económicas. Seré un académico. Bajo estos
principios y sin desearlo Einstein
planto las semillas germinales de una corriente de aprendizaje antiescolastica, que 100 años
después fructifica en todo el planeta:
no al conocimiento irreflexivo, conocimiento sí[UdW1] [UdW2] , pero con ética, no al memorismo. Ahora, la teníamos
clara, el cambio debe ser
profundo en nuestra facultad, y, aunque la tarea sera inmensa, deberíamos cambiarlo todo. Liberados de prejuicios, visionamos a
nuestra facultad hacia el año 2517, trabajando en : teoría del conocimiento, programas
preventivos, alargamiento de la vida útil, empleo de
células madre, creación de superhumanos,
personalización de la medicina, empleo de la nanotecnología e informática a todo nivel y posicionados en los siguientes rubros: 1)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: a) Empleo cotidiano
del método científico por
estudiantes y docentes, facilitador del diagnóstico de enfermedades
pasadas, presentes y futuras. b) Reducción de los años de Pregrado a 3 años
a fin de contar con médicos jóvenes. Duración
de la especialización: 4 años. c) Cursos de pregrado y postgrado
(especialización), destinados a
adquisición de competencias. Eliminación
de maestrías, persistencia de doctorados destinados a crear conocimiento
nuevo. d) sustitución de los exámenes memorísticos actuales por propuestas
de solución a problemas reales. 2) PROGRAMAS PREVENTIVOS PARA
MANTENER A POBLACIONES SANAS, iniciadas desde la vida fetal. Vacunación
universal de la población, reingeniería genética controlada por la
ética. Alimentación
universal, balanceada con transgénicos seguros. Potenciación de las
defensas naturales. Monitoreo sanitario a poblaciones vulnerables y/o remotas con tecnología de
vanguardia. Implantación
de TELEMÁTICA
SANITARIA en todos los hogares y rincones del país. Sustitución de la
medicina basada en la respuesta media de
grandes grupos por otras de supervisión y predicción de respuestas a
planes terapéuticos adaptados a su fisiología, obtenidos por sensores y métodos inalámbricos. Empleo de drones
no tripulados para llevar
medicamentos o vacunas a zonas de difícil acceso, análisis de microorganismos, alérgenos o contaminantes del
aire, toma de muestras en áreas de alto riesgo de contagio y fumigación
teledirigida con agentes biológicos. 3)
ALIENTO Y MONITORIZACIÓN DE PROGRAMAS
DEPORTIVOS para todas las edades mediante biosensores. 4)
CHIPS CONTENIENDO HISTORIA CLÍNICA TOTAL Y GENOMA de cada persona o
paciente. 5) DETECCIÓN PRECOZ DE ENFERMEDADES mediante análisis del
genoma, por supercomputación del genoma (valoración de diferencias y semejanzas
entre el standard y anomalías
secuenciales). Medicina y
farmacoterapeutica personalizada basada en el conocimiento total del genoma. Fármacos liberados en forma
efectiva (sin dañar células sanas), con técnicas de NANOTECNOLOGIA
6) AUTORECICLAJE PROGRAMADO DE ÓRGANOS
HUMANOS internos para quien lo
deseare sea mediada por células madre tomadas de células
criopreservadas del cordón umbilical, mediada
por impresión biológica en 3D o por dispositivos fabricados con nuevos
materiales :ojos o páncreas artificiales, a fin de mantener vidas útiles de 400 a 500 años. 7) Prevención universal y cura
del cáncer. 8) Empleo extendido
de la ROBÓTICA para operaciones dificultosas
o a distancia, neurocirugía cerebral sin abrir el cráneo; cirugía fetal intrautero. Fusión
de la tecnología con el ser humano para suplir discapacidades o creación de superhumanos de ser necesario. 9)
SER REFERENTE a nivel mundial de las
enfermedades predominantes en nuestro país (TBC, Dengue, Uta, Enfermedad de Chagas, Bartonelosis, Paludismo, etc.).
Labels: Einstein, future medicine, Genius
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